Preguntas de evaluación

Preguntas de evaluación
Tema: La teoría psicogenética.
1.- ¿Qué es conocer para Jean Piaget?
“conocer” implica modificar la realidad y esta modificación produce el cambio de las estructuras internas que son responsables de ese conocimiento. Nos dice Piaget que “conocer” no es una simple tarea de registro de lo externo y que nunca es una copia de la realidad percibida empíricamente.
Desde mi punto de vista, según Piaget que conocer es: apropiarte del conocimiento atreves del registro de el entorno, pero que nunca es una copia de la realidad, es decir todos los individuos, registramos desde diferentes puntos de vista la información y tendemos a estructurar de forma particular los conocimientos adquiridos.
2.- Landaburu señala lo siguiente con respecto al planteamiento de Piaget referente al conocer: “Metafóricamente podríamos decir que el dato se resiste a ser incorporado por estructuras insuficientes.” (Landaburu, 1999, p. 25). Explica con tus propias palabras a que hace referencia la metáfora.
R- Landaburu señala que el sujeto construye el valor e importancia de las cosas que lo rodean, en ese esfuerzo, le da importancia y constituye su propio concepto.
3.- Señala y argumenta 3 de las críticas que se hacen a la propuesta psicogenética del desarrollo.
1.-R- Considero que la crítica más importante que se le hace a la propuesta psicogenética del desarrollo es, que no aporta soluciones para la práctica educativa. Puesto que Piaget no investigo ningún contenido escolar solo observaba los cambios biológicos, bueno y desde mi practica educativa se no es fácil, aplicar la teoría, se encuentra uno con diferentes problemáticas e imprevistos, surgen diferentes situaciones donde a veces se debe, adecuar la teoría y el curriculum.
2.-R- La siguiente crítica es que, no nos habla del niño real, solo del niño que busca el conocimiento cognitivo, no toma en cuenta las contrariedades o emociones como lo señalaba anteriormente.
3.- R- Por otra parte, no se centró inicialmente en el niño, tampoco fue su intención describir una serie de etapas, para calificar o cuantificar el desarrollo, o lograr la normalidad del sujeto.
4.- ¿A qué se refiere Landaburu (1999) cuando habla del sujeto epistémico piagetiano?
R- Se muestra la forma, de cómo los sujetos adquieren su conocimiento y como el conocimiento, se va incrementando e influye en su desarrollo. De tal manera que en la medida que se va incrementando o adquiriendo los conocimientos el sujeto va adquiriendo mayor autonomía.
5.- Explica en breve a qué se refiere Landaburu (1999) cuando habla del triángulo básico de la situación educativa.
R-“De acuerdo al método de enseñanza la caracterización del sujeto que aprende, la caracterización del papel del docente y la caracterización del tipo de contenido que se selecciona.”
Considero que el triangulo se refiere, a la intervención docente, el método y contenidos, que sean de acuerdo a las características de los sujetos que adquieren el conocimiento.
6.- ¿Por qué desde las propuestas piagetianas se habla del niño como un científico?
R.- El niño realiza sus propias hipótesis acerca del mundo que lo rodea. Y que solo lo levan a cambiarlas cuando los hechos se oponen a su teoría.
7.- ¿A qué se refiere Piaget cuando habla de la función semiótica y cuáles son los elementos que la caracterizan?
R- Según Piaget, “a los dos años comienza la adquisición del lenguaje, junto con otras conductas que forman parte de una función general, Piaget la denomino función semiótica.”
Su característica principal son los signos verbales, el juego simbólico, el dibujo, la imitación diferida y la imagen mental. A través de ello le da significado a lo que le rodea de acuerdo con los signos ligústicos de su entorno.
8.- ¿A qué se refiere Piaget cuando habla de las “teorías intuitivas” del preescolar?, da un ejemplo de ello.
R.- “Debe tenerse en cuenta que las teorías intuitivas, en lugar de desaparecer, permanecen como creencias y verdades adquiridas en el desarrollo autónomo y es necesario que tanto el niño como el maestro las reconozcan para poder discriminar hasta dónde son relevantes y en que aspectos se identifican con los conocimientos más formales.”
“la comprensión del niño es limitada, sus teorías son parciales y surgen de la síntesis entre una lógica parcialmente estructurada y las características de los objetos que pueden percibir.”
En ocasiones los niños afirman cosas que uno piensa que están equivocados pero ellos lo ven desde esa postura, de su realidad e inferencia que realiza.
En una ocasión una compañera, dio media vuelta, en sus manos tenia un bloque de madera, con el cual un niño que iba corriendo se golpeo, se abrió la frente, y le dijo a su papá, que la maestra le había pegado con un palo, yo presencie este incidente, platique con el niño, le explique que había sido un accidente , el siempre sostuvo, me pego carmelita con un palo hasta que comprendí, que para el eso había sucedido.
9.- ¿A qué se refiere Piaget cuando habla que el pensamiento preoperatorio semeja un film en cámara lenta.
R-“Según Piaget el pensamiento preoperatorio semeja un film en cámara lenta, procediendo cuadro a cuadro, sin la visión simultanea de todos los cuadros del conjunto.”
Considero que este pensamiento se va dando paso a paso, que es un conjunto sin divisiones, es un procesó, que se va dando de acuerdo a sistemas cada vez más complejos.

Landaburu, B. (1999). La psicología genética, el desarrollo del niño y la escolaridad. En Psicología y niñez. Aportes teóricos sobre el desarrollo infantil. 0 a 5 La educación en los primeros años. Buenos Aires, Novedades Educativas.